「捕捉每個微小的進步，一點一滴幫助孩子建立自我。能相信『我是有能力的、我是可以的』的孩子，在人生路上便能有力成長，發揮所長。」

六歲的細細妹，人生第一次寫手冊，是在Zoom上了三小時課後，臨「放學」時由班主任示範寫手冊，讓家中的小朋友也在自己手冊上寫。班主任已預先寫了中文科功課 —「觀看ETV」。坐在旁邊的我心感不妙：「Oh no，觀字咁多筆劃，而且佢都未學過， 仲要係咁細嘅行度寫！」雖然明知升上小一就是要跨步適應，但我想，總不能讓小孩第一天上學，功課還未開始便已受挫於寫手冊之字太深、行太細吧…… 

第一次寫手冊要有成功感

為了跟上老師節奏，最後我還是叫女兒由「看」字寫起，跟她說：「唔，手冊呢度每行係有啲窄嘅，有啲字你又未學過唔緊要，嗱，係呢度，寫個「看」字，呢個字你好似都曾經寫過，記得佢嗎？ 係呀，斜「撇」一撇頭髮，然後短橫、長橫…… 係嘞，呢個字係解「睇嘢」喎，所以要加個大斜撇 」我隨即將手放在前額作一個遠眺的姿勢！「啱嘞，好, 依家再係下面加個「眼睛」個眼字都有的「目」字……」

女兒小心翼翼把「看」字寫好了，尚算無出界，但「目」少了一劃，寫成了「日」，於是我先講做得好的部份，然後才講出要修改的部份：「唔 ~ 上面部份都寫得幾好喎，有留足夠位置擺個「目」喎；唔，同埋留意呢，呢度裏面其實係有兩劃喎。」我指著我之前寫給她的「看」字，她很快比對出兩者分別，快手地又改好了……「 跟住，寫埋 E-T-V……」

如是者，英文的「Pen A (Aa-Mm)」、數學的「書P.25」、常識的「作P.3-4」… 女兒試著慢慢寫，好不容易在僅有的行距內寫好所有筆劃，即使很難說是無出界，但因為孩子並沒有被細小行間而嚇怕，反而是努力嘗試把字寫細而又能把筆劃都寫清楚，值得媽媽讚許：「唔，你第一次寫手冊喎，我見你寫得好畀心機呀，媽媽欣賞你！」然後再摸摸她的背，給她一個極度温暖的笑容，冧哂！ 

對升小一孩子的倍伴與鼓勵

1) 捕捉微小的進步

小朋友寫字未寫得靚，請別要求佢要 perfect，過份要求可能會讓孩子失去信心。其實只要是有用心寫，便已值得鼓勵。孩子的進步，只要我們用心去看，便能看到；爸媽們若能細心陪伴，捕捉每個微小的進步，明確地說出她做得好的地方，並認同她的努力 — 就是這樣的一點一滴，逐漸幫她建立自我，相信「我是有能力的、我是可以的」，能有這樣信念的孩子，在人生路上便能有力成長，發揮所長。

2)「三文治句式」

人與人相處，我們給別人意見當然是希望對方接納。爸媽們無論是和小朋友一起做功課，還是讓她自己做完再替他檢查，總有機會要給意見，這裏寫錯了，那裏計錯了，那個字寫歪了……「三文治句式」就是要讓對方能更容易把你的意見聽進去。做法非常簡單，就是先具體而真實地講出「做得好的地方」，再用平和的語氣、不批判地講出「需要改善的地方」，最後，則仍以正面的說話來作結。如此用正面的訊息包裏著，讓對方有機會好好地接收你要給出的好點子，而不會未聽進去便已落閘關門。

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